Цели обучения русскому языку в старших классах общеобразовательных школ обусловлены социальной перспективой: расширением поля деятельности выпускников за счёт увеличения социальных ролей, включения в разнообразные формы общения. Потенциально высокий уровень речевого развития старшеклассников, соотносимый с речевым мастерством, для большинства из них остаётся резервным, что создаёт трудности в общении, активной социализации. Цель сборника - обосновать потенциальный уровень речевых способностей юношей и девушек, показать их реальные речевые возможности, выявленные экспериментально, указать пути развития этих возможностей на уроках русского языка. В статьях освещаются речевые и социальные характеристики периода ранней юности; соотношение способности к эмпирическому обобщению речевого опыта и к осознанной лингвистической деятельности в структуре речевой способности; приёмы развития языкового чутья. Данные проблемы актуальны для современной методики преподавания русского языка в школе, ориентированной на речевое и личностное развитие учащихся