Пособие содержит сценарии уроков обучения математике в 5 классе, разработанные в формате технологических карт в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по математике и ориентированные на работу с учебником Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, А.С.Чеснокова, С.И.Шварцбурда (М.: Мнемозина, 2012). Предлагаемый вариант технологических карт изучения математики в 5 классе рассчитан на 210 часов (6 ч в неделю, 34 учебные недели). В пособии представлено 94 часа (I полугодие). Поурочные разработки предполагают формирование у учащихся универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность детей к овладению компетентностью "уметь учиться". Работа с учебником обеспечит освоение учениками предметного содержания, формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных УУД. Обучение математике направлено на развитие логического и критического мышления, способности к умственном?? эксперименту, формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности. Система обучению математике ориентирована на формирование умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. Каждый урок предполагает осознанное вхождение учеников в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование, вари??нты которого предлагаются в сценариях. Четко определены этапы урока и прописаны формируемые на них умения учащихся. В конце каждого урока фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Пособие сопровождается мультимедийным приложением, содержащим 38 презентаций, которые помогут учителю подготовиться к уроку, творчески организовать учебный процесс, заинтересовать учащихся, способствуя формированию универсальных учебных действий.